Cuidando a Través de las Generaciones
El COVID-19 ha llamado la atención pública al impacto de las personas que nos proveen cuidado. Las familias que trabajan han tenido que cargar el peso aplastante del cuidado, sea para sus niños o para...
El Concilio para el Reconocimiento Profesional recientemente anunció planes para reinventar el proceso para obtener su Credencial de Asociado en Desarrollo Infantil® (CDA).
El Dr. Calvin E. Moore, Jr., el Director General del Concilio, se sentó para conversar sobre lo que está previsto para esta iniciativa y lo que significa. El Dr. Moore respondió a preguntas sobre cómo y por qué el Concilio llegó a esta decisión. A continuación, aparecen extractos de la entrevista.
Cuéntenos sobre su viaje y cómo llegó a involucrarse con el Concilio para el Reconocimiento Profesional.
Mi viaje con el Concilio empezó en 1992, cuando obtuve mi CDA®, pero he estado cerca del Concilio por mucho tiempo. Cuando fui presidente del Foro CDA de Alabama, homenajeamos a la presidenta del Concilio en ese tiempo, la Dra. Carol Brunson Day, con un premio. Sentí que era un gran honor que el Director General anterior me pidiera integrarme a la Junta Directiva. Mi viaje con el CDA era especialmente interesante para la comunidad porque es uno que esperamos que todos los CDA logren en su carrera. Con esto quiero decir tener el CDA como una plataforma de lanzamiento, para poner a los educadores en un camino profesional, cualquiera que sea su destino final. Para mí, eso significaba ir de ayudante de maestro al puesto de administrador estatal, y finalmente como director adjunto de la Administración para Niños y Familias. El CDA fue la plataforma de lanzamiento para mi carrera. Fui la primera persona en la Junta Directiva que obtuvo un CDA. Me enorgullece haber traído esa perspectiva a la Junta. Y ahora la traigo a la oficina del Director General.
Cuénteme un poco sobre la iniciativa del Concilio para Reinventar el Proceso de la Credencial CDA® y por qué se realiza ahora.
Este proceso comenzó hace varios meses. Estábamos pensando sobre cambios que podríamos hacer al proceso CDA, no a la credencial CDA. Conformamos un Panel de Listón Azul integrado por líderes intelectuales de la educación infantil. Empezamos a hablar sobre pensamiento de diseño como una metodología para la gestión del cambio, y a pensar profundamente sobre nuestros procesos. El pensamiento de diseño es un proceso en el cual buscamos entender a nuestros usuarios, que en este caso son los candidatos al CDA. Miramos el proceso desde diferentes perspectivas e identificamos estrategias y soluciones alternativas. Honestamente, estuve tan cautivado por la metodología. Pensé que podíamos ampliar sobre esta idea y utilizarla en todos los componentes del proceso CDA. Y así nació la Iniciativa para Reinventar el CDA .
El proceso comenzó con discusiones con el Panel de Listón Azul. Dígame lo que usted ha escuchado y aprendido del panel.
El panel fue conformado de personas de distintas áreas de nuestro sector: personas influyentes a nivel de estado, miembros de otras organizaciones de perspectiva similar, autores, educadores infantiles actuales, miembros de juntas directivas, todos muy dedicados a la educación infantil. Los miembros del panel pudieron hablar honestamente con nosotros sobre los retos que enfrenta el Concilio– tanto en el pasado como en el presente– y pudimos escuchar porque sabíamos que esta orientación venía de un lugar honesto y de confianza. Escuchamos una variedad de cosas, entre las cuales que sería mejor ofrecer una modalidad virtual.
¿Ha sido usted parte de, o ha liderado, iniciativas similares en el pasado?
He participado en varias iniciativas como esta. La más parecida fue cuando era Director General de Plaza de la Raza, una organización de educación infantil que implementaba programas de Head Start, Early Head Start, y prekínder estatal, que atendían a más de 2,000 niños pequeños en el Condado de Los Ángeles. La organización se encontraba en medio de una crisis. Yo los lideré en un proceso de cambio transformativo mediante una campaña que recaudó $2.6 M, recluté nuevos miembros de la junta directiva, y creé una nueva visión para la organización.
Esa experiencia, ¿cómo está informando este proceso?
El haber trabajado en estos tipos de iniciativas me proporcionó la memoria institucional necesaria. Me hace recordar que a veces, cuando uno está iniciando cambios, uno debe gestionar el riesgo y los temores propios. Ya que he pasado por esto previamente, no tengo aversión al riesgo. Además, creo que, al experimentar el cambio, uno también se beneficia de los fracasos que pueden suceder en el camino. Creo que soy un mejor líder porque he pasado por estas experiencias.
¿Por qué es difícil el cambio y por qué lo debemos aceptar?
El cambio es difícil porque las personas naturalmente temen ser ubicados en su posición más vulnerable. Nos volvemos muy cómodos en nuestros trabajos y el cambio nos hace sentir incómodos, así que nuestra tendencia es evitarlo. Pero algo que he aprendido es que el cambio sucede todo el tiempo y nos rodea — sucede por temporadas en nuestras familias — y naturalmente, sucedería también en la fuerza laboral. Así que, aunque podemos temer el cambio, constantemente lidiamos con él, en una forma u otra.
También debemos manejar las expectativas relacionadas con el cambio. ¿Cómo podemos ser exitosos? Tengo muy claro lo que buscamos lograr con esta Iniciativa para Reinventar. Buscamos hacer que el proceso sea más eficiente y enfocado en el candidato, y ver en qué medida la tecnología nos puede ayudar a hacer eso.
Usted llama superhéroes a los educadores infantiles. ¿Por qué?
¡Yo creo que son superhéroes!
Cuando usted piensa en superhéroes, Batman, Superman, y hasta el Increíble Hulk, ellos están dotados de cualidades únicas para responder a los desafíos que encuentran, y esto fácilmente se aplica a la fuerza de trabajo de educación infantil. Nuestros educadores no solamente están dotados de habilidades únicas, ya sea la credencial CDA, 20 años de experiencia en el campo, o el amor a los niños. También tienen la cualidad única de poder hacer más con menos. Ellos merecen nuestro respeto y admiración.
¿Qué aspecto tiene la primera fase de la iniciativa?
La primera fase de la iniciativa se centra en obtener perspectivas y aprender de nuestros socios y participantes. Hablamos con candidatos, especialistas en desarrollo profesional y líderes en el campo de la educación infantil. Obtuvimos sus puntos de vista sobre el proceso CDA y aprendimos todo lo posible de las personas que trabajan en este campo, sobre cómo el proceso puede volverse más eficiente.
¿Cuándo espera usted que el proceso esté completo?
El proceso tiene tres fases:
- Obtención de perspectivas
- Pensamiento de diseño
- Ideación
Esperamos completar la primera fase del proceso en septiembre, 2021. Las próximas dos fases deben completarse para el final del año. Esperamos haber terminado de validar e implementar un proceso nuevo para junio del 2022.
Estas fases informarán al prototipo, el cual validaremos en el campo. Buscamos realizar un piloto del programa a inicios del 2022. Dicho eso, si aprendemos cosas sobre la marcha que pueden implementarse rápidamente, por supuesto que las consideraremos. Y debo notar que esta iniciativa no impactará de ninguna manera a aquellos candidatos al CDA que actualmente están en el proceso.
¿Qué impacto ha tenido la pandemia en los educadores infantiles?
La fuerza laboral de educación infantil ha sido diezmada por la pandemia. Tantos centros de cuidado infantil han cerrado, y muchos de estos jamás volverán a abrir. Entiendo de muchos directores en todo el país que están pasando dificultades con las matrículas, lo cual está creando una situación de cuello de botella. Una vez que vuelven sus niños, no pueden encontrar personal calificado, así que es una situación doblemente complicada. Muchas personas han tenido que buscar empleos en otros sectores. Además, sabemos que los padres están renuentes a traer de regreso a sus niños, y que necesitan mucho apoyo hasta lograr sentirse cómodos con esto, ya que los niños menores de 12 años aún no pueden ser vacunados.
Igualmente, todo esto tiene un impacto económico, ya que estos educadores están volviendo a trabajos de salario bajo; en conjunto con el trauma emocional de la pandemia, es una situación difícil.
¿Qué esperanzas tiene usted para el futuro de la educación infantil y los educadores?
Una de las cosas interesantes que ocurrieron debido a la pandemia es que aumentó la visibilidad del sector de educación infantil. La gente empezó a entender lo importante que somos para el tejido económico de este país, y eso ha quedado reflejado en la cantidad de fondos que se está invirtiendo en el sector de educación infantil como resultado. Creemos que esto hará una diferencia importante a largo plazo. Sin embargo, hasta la fecha, el sector no ha sido dotado de financiamiento adecuado ni inversión universal. Es tiempo de apoyar al sector y ver esta inversión como un bien público.
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