El Concilio quiere dar a nuestros maestros de educación infantil la oportunidad de contar sus historias. Usma Mohamed, vicepresidenta de Experiencia de Marca y Marketing del Concilio, quiere transmitir lo que ellos tienen que decir en su tesis doctoral: Percepciones de los maestros de educación infantil no certificados sobre las certificaciones de educación infantil: un estudio de investigación narrativa cualitativa. El estudio reciente de Usma es una importante contribución, ya que nuestro país sigue enfrentándose a una escasez de maestros de educación infantil calificados. Y es un problema que tiene un gran impacto en los niños, como señala Usma. Los maestros con capacitación especializada en educación infantil están mejor equipados para ayudar a los niños a aprender en la etapa más formativa de la vida, y el andamiaje de aprendizaje que estos maestros brindan tiene un impacto a largo plazo.
Pero la historia es diferente en comunidades de bajos ingresos como el Valle Bajo del Río Grande de Texas, donde Usma llevó a cabo su investigación en el campo. La región tiene programas de aprendizaje temprano de menor calidad que las partes más ricas del estado. Y no es única. Texas ha cumplido solo cuatro de los diez parámetros de calidad para la educación infantil, según lo definido por el Instituto Nacional para la Investigación de la Educación Infantil (NIEER, por sus siglas en inglés). Y el déficit es especialmente grave cuando se trata de maestros asistentes. En Texas, como en otros estados, las calificaciones para maestros asistentes no cumplen con los criterios recomendados por el NIEER, como tener una Credencial™ de Asociado en Desarrollo Infantil® (CDA) o una certificación similar.
La falta de asistentes docentes o educadores calificados es motivo de preocupación, como señala Usma, ya que los asistentes docentes desempeñan un papel vital en los ambientes de educación infantil, a menudo compartiendo las responsabilidades en el aula con los maestros principales. Y los asistentes docentes no calificados son especialmente comunes en áreas, como el Valle Bajo del Río Grande, que tienen grandes poblaciones minoritarias, altas tasas de pobreza e ingresos per cápita más bajos. Áreas como el Valle Bajo del Río Grande también tienen programas de educación infantil de menor calidad que las partes más ricas del estado, y eso es un obstáculo mientras la región se esfuerza por mejorar los programas de educación infantil, preparar a los niños para el éxito y, en última instancia, reducir los niveles de pobreza. Es cierto que la región está ampliando el acceso a los programas de educación infantil, pero lucha por aumentar su calidad debido a la escasez de maestros certificados.
Usma exploró las razones de este obstáculo a través de entrevistas en profundidad con siete maestros no certificados en un centro preescolar en el Valle Bajo del Río Grande. Estos maestros transmitieron sus pensamientos al compartir sus experiencias vividas para descubrir perspectivas que respaldaran las siguientes preguntas: ¿Qué percepciones tienen los maestros de educación infantil no certificados sobre la capacitación para la certificación? ¿Cuáles son las percepciones de los maestros no certificados sobre el grado en que la certificación de educación infantil agregaría o no a sus conocimientos y habilidades? ¿Y cómo perciben los maestros no certificados su capacidad actual para enseñar a los niños de manera eficaz?
Las historias que compartieron los maestros revelaron factores tanto personales como profesionales que los disuadieron de obtener credenciales como el CDA®. Los obstáculos para la certificación, como aprendió Usma, incluyen las limitaciones de tiempo, la dificultad percibida de la certificación, la falta de conocimiento de las credenciales y una confianza tan alta en sus habilidades docentes que los maestros no sentían que necesitaban capacitación. Además, el fuerte apoyo de los colegas y la importancia de sus deberes familiares hicieron que los maestros cuestionaran los méritos de obtener credenciales de educación infantil. Sin embargo, no cuestionaron el valor de su profesión. Las historias que compartieron revelaron la pasión, el orgullo y el sentido de compromiso que aportaron para servir bien a los niños pequeños.
Algunos maestros incluso reconocieron que obtener una credencial o certificación de educación infantil los ayudaría en su trabajo. Y es importante que los líderes educativos también reconozcan los factores que pueden impedir que muchos maestros de educación infantil persigan este objetivo. Comprender el contexto de su vida diaria y las percepciones de la capacitación especializada es crucial para aumentar la cantidad de maestros de educación infantil certificados. Y es especialmente urgente para las comunidades marginadas tanto en Texas como en otros lugares.
Esto será un desafío para los educadores y para quienes los apoyan. Aun así, el esfuerzo vale la pena. Los educadores con credenciales producen mejores resultados para los niños, según los numerosos estudios que cita Usma. Y ella ofrece recomendaciones que pueden ayudar a reducir los obstáculos que enfrentan los maestros de educación infantil para obtener credenciales. Por ejemplo, los estados y las localidades pueden crear una fuerza laboral más calificada mediante el uso de subvenciones en bloque y fondos para ayudar a los educadores a obtener una certificación o credencial de educación infantil. Los directores de los centros pueden instar a los maestros a que hagan de las credenciales una prioridad y mostrarles cómo mejorarían sus habilidades docentes. Las organizaciones de acreditación pueden proporcionar fundamentos detallados de la importancia de la certificación de maestros. Y las organizaciones de certificación pueden adaptar su alcance para resaltar los beneficios específicos para los centros, los maestros y los estudiantes.
Los estudios futuros deberían explorar incentivos para que los maestros no certificados busquen la certificación en todo el país. Y estos esfuerzos deberían tener en cuenta los desafíos y las historias de la vida real de los maestros, como los que Usma escuchó. Sus ideas contribuyen a comprender por qué más maestros no obtienen credenciales, las formas de ayudarlos a tener éxito en hacerlo y por qué es tan importante. Es cierto que los maestros de educación infantil se enfrentan a otros compromisos y limitaciones de tiempo, pero Usma insta a los responsables de las políticas y a los líderes de la educación a encontrar formas de ayudar a más maestros a obtener credenciales por el bien de aquellos a quienes sirven. Los maestros de educación infantil calificados, como señala, tienen las habilidades para ayudar a los niños pequeños algún día a contar sus propias historias de éxito.
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Vicepresidenta de productos
Mackenzie Pelland es vicepresidenta de productos del Concilio. En este puesto, supervisa la estrategia y la cartera de productos del Concilio, incluidos los programas de certificación, las publicaciones educativas, los recursos de desarrollo profesional y los productos de marca, garantizando que las ofertas sean sostenibles y receptivas a las necesidades cambiantes de los educadores de la niñez y del ámbito más amplio de la educación y los cuidados de la infancia temprana. Su trabajo se centra en la creación de productos escalables y centrados en el usuario que refuercen la calidad y la integridad de las ofertas de certificación, educación y aprendizaje profesional del Concilio.
Antes de ocupar este cargo, Mackenzie fue directora de sistemas de observación de educación infantil del Concilio, donde supervisó la parte de observación del proceso de evaluación CDA® y dirigió el Equipo de Observación de Educación infantil. También trabajó para apoyar, perfeccionar y fortalecer la comunidad de especialistas en desarrollo profesional para satisfacer mejor las necesidades de una población diversa de candidatos al CDA®.
Antes de incorporarse al Concilio, Mackenzie fue directora senior de sistemas de supervisión y cumplimiento en Acelero Learning, donde dirigió el desarrollo y la ejecución de sistemas de monitoreo relacionados al cumplimiento con los requisitos de las subvenciones federales, la concesión de licencias de cuidado y educación infantil, la salud y la seguridad, la gestión de incidentes y el cumplimiento de las instalaciones en los programas Head Start de todo el país. Anteriormente, Mackenzie también fue gerente de responsabilidad de programas e implementación de políticas en el Departamento de Educación de la ciudad de Nueva York, dentro de la División de Educación Infantil.
Mackenzie está reconocida como especialista en certificación por el Institute for Credentialing Excellence. Tiene una maestría en política educativa del Teachers College de la Universidad de Columbia, un certificado en educación y evaluación de programas de la Universidad de Georgetown y una licenciatura en política y educación del Occidental College.
Vicepresidenta de alianzas estratégicas
Elisa Shepherd es la vicepresidenta de Alianzas Estratégicas del Concilio, donde ella dirige iniciativas para promover la misión y el plan estratégico del Concilio mediante el diseño, la gestión, y la ejecución de una estrategia comprensiva de relaciones con las partes interesadas.
Con más de 25 años de experiencia en la educación infantil, Elisa ha dedicado su carrera a desarrollar programas impactantes, oportunidades de desarrollo profesional, y políticas públicas que apoyan a las familias trabajadoras, los niños pequeños y el personal de educación infantil. Antes de integrarse al Concilio, Elisa ocupó numerosos puestos en la industria de la educación infantil. Más recientemente, se desempeñó como vicepresidenta asociada y en The Learning Experience y como gerente senior en KinderCare Education, donde incidió en los asuntos gubernamentales y políticas públicas en 40 estados.
El compromiso de Elisa con el liderazgo se refleja en sus funciones externas en la junta directiva del Early Care and Education Consortium (Consorcio de Educación y Cuidado Infantil), la junta directiva de la Florida Chamber Foundation (Fundación de la Cámara de Comercio de Florida) y como líder del grupo de DEI (Diversidad, Equidad e Inclusión) de KinderCare Education. Ha sido reconocida como líder emergente en la primera infancia por la Iniciativa de Liderazgo de Childcare Exchange.
Elisa obtuvo una licenciatura en sicología, con un enfoque en el desarrollo infantil, de Pennsylvania State University en State College, PA.
Vicepresidenta de gente y cultura
Janie Payne es Vicepresidenta de gente y cultura del Concilio para el Reconocimiento Profesional. Janie es responsable de imaginar, desarrollar y ejecutar iniciativas que gestionen estratégicamente el talento y la cultura para alinear las estrategias de las personas con la visión empresarial general del Concilio. Janie es responsable de impulsar la excelencia organizacional a través de prácticas estratégicas de talento, orquestar la planificación de la fuerza laboral, la adquisición de talento, la gestión del desempeño y una gran variedad de otros programas de recursos humanos. Ella es responsable de impulsar la eficacia mediante la formación de una estructura organizacional que logra una eficiencia óptima. Janie supervisa estrategias que fomentan una cultura saludable, con la incorporación de la diversidad, la equidad y la inclusión en todos los aspectos de la organización.
En su puesto anterior, Janie fue vicepresidenta de administración en Equal Justice Works, donde era responsable de liderar los recursos humanos, las operaciones financieras, la gestión de instalaciones y la tecnología de la información. También fue responsable de desarrollar e implementar la estrategia de diversidad, equidad e inclusión de Equal Justice Works, centrada en atraer talentos diversos y orientados a la misión institucional, y crear un entorno laboral inclusivo y equitativo. Con más de quince años de experiencia privada, federal y sin fines de lucro, Janie es conocida por su habilidad intuitiva en gestión administrativa, gestión de recursos humanos, diseño y liderazgo de cambios de sistemas complejos, diversidad e inclusión, y esfuerzos de reforma de la justicia social.
Antes de trabajar en Equal Justice Works, Janie fue vicepresidenta de Recursos Humanos y directora de diversidad para Global Communities, donde fue responsable del diseño, implementación y gestión de estrategias integradas de recursos humanos y diversidad. Su trabajo impactó a empleados en más de veintidós países. Fue responsable de la gestión eficaz de diferentes sistemas culturales, legales, regulatorios y económicos para empleados nacionales e internacionales. Antes de Global Communities, Janie disfrutó de una carrera de diez años en el gobierno federal. Como miembro del Servicio Ejecutivo Sénior, ocupó puestos estratégicos clave de recursos humanos en múltiples agencias a nivel de gabinete y se desempeñó como asesora y entrenadora sénior para líderes de todo el sector federal. En estos roles, recibió reconocimiento de la gerencia, publicaciones de la industria, de sus colegas, y de su personal por impulsar la creación y ejecución de programas que crearon una fuerza laboral comprometida y productiva.
Janie comenzó su carrera en Verizon Communications (anteriormente Bell Atlantic), donde ocupó numerosos puestos de creciente responsabilidad y dirigió un programa de diversidad que resultó en una mejora significativa en las medidas del perfil de diversidad. Janie también fue miembro del cuerpo docente del Black Managers Workshop (Taller de Gerentes Negros) de la empresa, un programa de capacitación diseñado para brindar a los gerentes de color las habilidades necesarias para superar las barreras que encontraron para su éxito debido a la raza. Inició un esfuerzo en toda la empresa para establecer sistemas y estructuras basados en equipos para impactar los resultados finales corporativos, que fue reconocido por el Departamento de Trabajo. Janie fue una de las primeras mujeres afroamericanas en aparecer en la portada de la revista Human Resources Executive.
Janie recibió su maestría en Desarrollo Organizacional de la American University. Posee numerosos certificados de desarrollo profesional en Gestión del Capital Humano y Gestión del Cambio, incluido un certificado de Diversidad e Inclusión en Recursos Humanos de la Universidad de Cornell. Completó el Programa de Liderazgo en Inclusión y Equidad de Maryland, de un año de duración, patrocinado por el Centro Schaefer de Políticas Públicas y la Comisión de Derechos Civiles de Maryland. Es mediadora capacitada y Coach Profesional Certificada. Se graduó de Leadership America, es expresidenta de la junta directiva del Instituto NTL y actualmente es codirectora de la comunidad de práctica de justicia social de la organización, y miembro de la Sociedad para la Gestión de Recursos Humanos. Además, Janie es la presidenta de la junta directiva del Consejo Asesor de Ciudadanos para la Educación Especial, del condado de Prince George (PG), donde participa activamente en el desarrollo de alianzas que faciliten la comunicación entre padres, familias, educadores, líderes comunitarios y la administración escolar del condado de PG, para mejorar los servicios para los estudiantes con discapacidades, que es su pasión. Ella y su esposo Randolph residen en Fort Washington Maryland.
Director de operaciones (COO)
Andrew Davis se desempeña como Director de operaciones del Concilio. En este cargo, Andrew supervisa la División de Programas, que incluye las siguientes funciones operativas: la acreditación; el crecimiento y desarrollo empresarial; marketing y comunicaciones; políticas públicas y promoción; investigación; innovación y relaciones con los clientes.
Andrew tiene más de 20 años de experiencia en el campo del cuidado y educación infantil. Más recientemente, Andrew se desempeñó como Vicepresidente sénior de alianzas y participación con Acelero Learning y Shine Early Learning, donde dirigió la expansión de asociaciones estatales y comunitarias para producir sistemas más equitativos de prestación de servicios, mejor calidad programática y mejores resultados para comunidades, niños y familias. Antes de eso, se desempeñó como Director de Aprendizaje Temprano en Follett School Solutions.
Andrew obtuvo su MBA (maestría en Administración de Empresas) de la Universidad de Baltimore y la Universidad Towson y su licenciatura de la Universidad de Maryland – University College.
Directora financiera (CFO)
Jan Bigelow se desempeña como directora financiera del Concilio y ha estado en la organización desde febrero de 2022.
Jan tiene más de 30 años de experiencia en contabilidad y finanzas, incluidas contabilidad pública y trabajo con organizaciones con y sin fines de lucro. Ha ocupado puestos de nivel gerencial en BDO Seidman, Kiplinger Washington Editors, Pew Center for Global Climate Change, Communities In Schools, B’nai B’rith Youth Organization y American Humane. Desde 2003, Jan ha trabajado exclusivamente en el sector sin fines de lucro, donde ha sido una apasionada defensora de la mejora de las operaciones comerciales para promover la misión de sus empleadores.
Jan tiene una certificación de contador público del estado de Virginia y una licenciatura en Artes de Lycoming College. Reside en Alexandria VA con su esposo y su perro.
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Vicepresidenta de experiencia de marca y mercadeo
Usma Mohamed, doctora en educación, es la vicepresidenta de Experiencia de Marca y Marketing en el Concilio. En este cargo, lidera las iniciativas estratégicas de marca y marketing de la organización, garantizando la integridad de la marca, las estrategias de comunicación y el posicionamiento en el mercado. Con una gran pasión por la promoción de la educación infantil de alta calidad, Usma dirige un equipo dinámico y multidisciplinario dedicado a servir a la comunidad.
Con más de 20 años de experiencia en branding y marketing, Usma ha trabajado en los sectores comercial y de organizaciones sin fines de lucro a nivel internacional. Antes de incorporarse al Concilio, ocupó el cargo de directora global de Marketing y Comunicaciones en International Baccalaureate (IB) una destacada organización educativa global sin fines de lucro. Su experiencia abarca la dirección de proyectos internacionales de gestión del cambio, campañas de branding multilingües y ponencias en conferencias y eventos, incluido el National Press Club en Washington, D.C. Es revisora académica del Journal of Online Graduate Education (JOGE), contribuyendo al avance de la investigación rigurosa y centrada en la equidad en la educación superior.
Entre los logros académicos de Usma se incluyen un doctorado en educación, una maestría en gestión de organizaciones sin fines de lucro y asociaciones, una licenciatura en gestión de marketing, y estudios de posgrado en el Reino Unido.
Vicepresidente de tecnología de la información
José Porro es un líder experimentado en tecnologías de la información (TI) y director de informática certificado, con más de 25 años de experiencia en la implementación de soluciones tecnológicas estratégicas en los sectores de salud, educación, defensa, viajes, telecomunicaciones y seguros. Como líder de TI, impulsa la innovación en la prestación de servicios tecnológicos, la arquitectura empresarial, la seguridad y la transformación digital. Anteriormente, fue vicepresidente de TI en Clements Worldwide, donde dirigió iniciativas de infraestructura y crecimiento a gran escala. También ocupó puestos de alta dirección en Blue Cross Blue Shield Association, Blackboard y Marriott International, donde se destacó en ciberseguridad, liderazgo de equipos, inteligencia empresarial y planificación estratégica.
José es bilingüe en inglés y español, y también participa activamente en la comunidad, habiendo sido miembro de la junta directiva de DC Career and Technical Education, es presidente de una asociación de propietarios de condominios y es voluntario en el DC Crossroads Cultural Center.
Vicepresidenta de programas
Abena se desempeña como vicepresidenta de Credenciales y Programas del Concilio. Con más de 28 años de experiencia en el campo del cuidado y educación infantil, brinda liderazgo estratégico y supervisión operativa para la Credencial de Asociado en Desarrollo Infantil® (CDA) y la cartera general de credenciales y certificaciones del Concilio. Supervisa los equipos de Credenciales, Servicio al Cliente, Competencia y Práctica en Educación Infantil y Sistemas de Observación en Educación Infantil, asegurando que los programas se gestionen de manera efectiva, se ejecuten con excelencia y se fortalezcan continuamente mediante mejoras basadas en datos.
Antes de integrarse al Concilio, Abena ocupó diversos cargos en el sector de la primera infancia, incluyendo maestra de preescolar, directora sénior de Acreditación de Programas de Aprendizaje Temprano de NAEYC y directora de Formación Docente en KinderCare Education.
Ha sido reconocida como una de las “Líderes Excepcionales en la Primera Infancia” por ChildCare Exchange, está certificada como especialista en credenciales por el Institute for Credentialing Excellence y es miembro de la Equity Leaders Action Network (ELAN) de la Iniciativa BUILD. También participa en varios comités asesores y de acreditación de educación infantil.
Abena tiene una licenciatura en Desarrollo Humano, con especialización en Primera Infancia, de la Howard University, y una maestría en gestión de organizaciones sin fines de lucro de la Trinity University Washington. Ella reside en Wilmington, Carolina del Norte, con su marido y sus dos perros.
Vicepresidenta de investigación y control de calidad
Como vicepresidenta de Garantía de Calidad e Investigación, Beth dirige las funciones de investigación, innovación, análisis de datos y garantía de calidad del Concilio. Beth es responsable de diseñar e implementar sistemas y optimizar procesos que aumenten la productividad en estas áreas, asegurando que los programas y servicios se mantengan alineados con las mejores prácticas de certificación y con la visión, misión y objetivos del Concilio.
Anteriormente, Beth fue directora de operaciones de la YWCA Greater Pittsburgh, donde supervisó un presupuesto de programas de 65 millones de dólares y operaciones en múltiples sedes que beneficiaban a más de 50.000 personas anualmente. La trayectoria de Beth abarca sistemas de educación infantil: calificación de calidad y asistencia técnica, administración de subsidios para el cuidado infantil y prestación de programas de alta calidad.
Beth tiene una maestría en administración de empresas, es profesional acreditada en certificación por el Institute for Credentialing Excellence y becaria de liderazgo de la Community Health Foundation of Western and Central New York.
Director ejecutivo (CEO)
El Dr. Calvin E. Moore, Jr., un líder destacado en la educación infantil, fue nombrado director ejecutivo del Concilio para el Reconocimiento Profesional en mayo de 2020. Es el primer director ejecutivo del Concilio en poseer la credencial de educación infantil que otorga la institución, la de Asociado en Desarrollo Infantil® (CDA), y fue miembro de la junta directiva del Concilio. El Dr. Moore es licenciado en educación infantil por la Universidad de Alabama en Birmingham, tiene una maestría en historia de la Universidad Liberty, una maestría en educación y un doctorado en educación infantil de la Universidad Walden.
El Dr. Moore cuenta con una amplia experiencia profesional con el programa Head Start, habiendo trabajado en programas grandes y pequeños, urbanos y rurales, tanto en centros infantiles como en hogares de cuidado y educación infantil familiar, así como en programas centrados principalmente en familias hispanas.
A lo largo de su carrera, el Dr. Moore ha ocupado puestos de alto nivel, dirigiendo complejos departamentos federales y estatales dedicados a mejorar la vida de niños y familias desfavorecidas. Antes de unirse al Concilio, el Dr. Moore fue gerente regional de programas en Atlanta para la Oficina de Head Start, dentro de la Administración para Niños y Familias (ACF) del Departamento de Salud y Servicios Humanos de los Estados Unidos. Entre sus responsabilidades se incluían la supervisión, el monitoreo, la capacitación y la asistencia técnica a más de 350 organizaciones beneficiarias de los programas Head Start y Early Head Start, con una cartera de más de 1.600 millones de dólares.
Antes de incorporarse a ACF, ocupó varios otros puestos de alto nivel. Fue analista técnico sénior en ICF International y contratista federal para la Oficina de Cuidado Infantil dentro de ACF. También se desempeñó como administrador de cuidado infantil en el Departamento de Recursos Humanos de Alabama, donde era responsable de supervisar la concesión de licencias para centros de cuidado infantil, el programa de subsidios para el cuidado infantil, la asociación Early Head Start-Child Care, las iniciativas de calidad, la capacitación y los proyectos de asistencia técnica. Anteriormente, el Dr. Moore fue subdirector de la Oficina de Cuidado Infantil en ACF, donde apoyó a familias de bajos ingresos brindándoles acceso a programas de cuidado y educación infantil y extraescolares asequibles y de alta calidad, con un presupuesto de 6 mil millones de dólares.
Es autor de The Thinking Book Curriculum: For Early Childhood Professionals, Men Do Stay: Recruiting and Retaining Qualified Male Early Childhood Teachers y muchos otros libros. El Dr. Moore ha recibido un premio literario de AIM y New Light Ministries por su libro Agape Declarations, el Premio Maria Otto al Liderazgo y el Premio del Presidente de la Asociación Nacional de Cuidado Infantil Familiar, así como el Premio Conmemorativo Billy McCain, Sr., de la Asociación Head Start de Alabama. Recientemente fue reconocido como Especialista en Certificación por el Instituto para la Excelencia en la Certificación.
